Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola.

 

PODSTAWA PRAWNA:

Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U ,Nr 168, poz. 1324)

Ustawa z dnia 19 marca 2009r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz zmianie innych ustaw ( Dz. U. Nr. 56 poz, 458)

Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.(Dz, U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17)

Statut Przedszkola nr 3 w Ustce.

Roczny Plan Pracy 2012/2013.

 

MISJA PRZEDSZKOLA:

Każde dziecko jest dla nas ważne .Dokładamy starań, aby  w naszym przedszkolu każde dziecko czuło się akceptowane i bezpieczne. Stwarzamy warunki do harmonijnego, wszechstronnego  rozwoju , do bycia samodzielnym  i otwartym na nowe doświadczenia. Zapewniamy, że każde z dzieci w naszym  przedszkolu dostaje klucz do zdobywania wiedzy, do twórczych poszukiwań, inspirację do działania.

 

WIZJA PRZEDSZKOLA:

1. Przedszkole jest placówką przyjazną, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawioną  na osiąganie sukcesu.
2. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.
3. Atmosfera sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkich „inności”.
4. Rodzice są partnerami aktywnie  uczestniczącymi w życiu przedszkola.
5. Program Przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości.
6. Zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.
7. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: dobra, prawdy i piękna.
8. Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikacje interpersonalną.
9. Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym poprzez konkursy, przeglądy, prezentacje, olimpiady.

 

CEL OGÓLNY:

Wyrabianie u dzieci postaw prozdrowotnych oraz kształtowanie postawy proekologicznej.

 

CELE SZCZEGÓŁOWE:

a) Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno-zdrowotnych,

b) Propagowanie zdrowego stylu życia,

c) Rozwijanie sprawności ruchowych,

d) Kształtowanie umiejętności zapobiegania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych,  bezpieczeństwo w życiu codziennym,

e) Zapoznanie z podstawowymi wiadomościami dotyczącymi zdrowia, zapoznanie z tym co sprzyja,  a co zagraża zdrowiu,

f) Kształtowanie właściwych relacji między członkami rodziny i społeczności,

g) Pobudzanie wyobraźni twórczej w aktywnym przeżywaniu ruchu poprzez eksperymentowanie i wyrażanie własnej indywidualności.

h) Kształtowanie właściwej postawy wobec otaczającego  środowiska.

i) Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji,

j) Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym co dobre, a co złe,

k) Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek oraz rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;

l) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

ł) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych.

 

ROLA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY :

• Wychowawczynie znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań, są dobrze przygotowane merytorycznie, metodycznie. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje umiejętności. Nauczycielki ściśle współpracują z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby i oczekiwania. Angażują rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice są naszymi sojusznikami, a działania nasze są skoordynowane.
• Pedagodzy w naszym przedszkolu współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą. Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci.
• Poszczególne zespoły zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i udoskonalają je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Dyrektor i nauczyciele dbają o sprawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów. Ponadto nauczyciele współpracują ze sobą na co dzień i, prowadzą zajęcia koleżeńskie, dzielą się wiedzą i doświadczeniem w ramach WDN-u. Opiekunowie stażu i nauczyciele stażyści podejmują działania zaplanowane w podpisanych kontraktach.

 

WSPIERANIE NAUCZYCIELI:

• Wspieranie nauczycieli w sytuacji wypalenia zawodowego
• Szkolenia rad pedagogicznych
• Szkolenia członków zespołów zadaniowych
• Szkolenia nauczycieli w zakresie poszerzenia oferty edukacyjnej.

 

SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI:

Praca nauczyciela podlega ocenie przez Dyrektora

Badanie osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• Ankiet
• Rozmów z nauczycielami, rodzicami,
• Obserwacji zajęć, uroczystości, programów artystycznych dzieci,
• Obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,
• Analizę wytworów dziecięcych,
• Obserwację prowadzonej współpracy z rodzicami,
• Lustrację sal, tablic, wystawek prac,
• Arkuszy ocen pracy nauczycieli,
• Arkuszy samooceny
• Analizy dokumentacji pedagogicznej,
• Innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela
• Rozwoju zawodowego nauczycieli.

 

WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU:

Dziecko jest:

• Ciekawe świata
• Ufne w stosunku do nauczycieli
• Radosne
• Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola
• Twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,
• Uczciwe i prawdomówne
• Odpowiedzialne i obowiązkowe
• Kulturalne i tolerancyjne,
• Świadome zagrożeń.

 

MODEL ABSLOWENTA

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia.

Wykazuje:

• Motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
• Zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,
• Umiejętność przyswajania nowych pojęć , logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
• Umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości,
• Umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem, sytuacją trudną),
• Umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi),
• Tolerancje wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
• Samodzielność,
• Odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami).

Posiada:

• Zdolność do obdarzania nauczycielki (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się z nią w zrozumiały dla niej sposób,
• Wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
• Podstawową wiedzę o świecie.

Umie:

• Cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,
• Posługiwać się zdobyczami techniki.

Rozumie, zna przestrzega:

• Prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
• Zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną,
• Zasady kultury współżycia, postępowania ,
• Kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
• Potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną);

Nie obawia się:

• Występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,
• Chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,
• Wykazać inicjatywy w działaniu,
• Wyrażania swoich uczuć.

 

DZIECKO MA PRAWO DO:

• Wszechstronnego rozwoju,
• Swobodnej myśli, sumienia i wyznania,
• Aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,
• Spokoju i samotności, gdy tego chce,
• Snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,
• Indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,
• Pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą
• Wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi
• Wspólnoty w grupie
• Zabawy i wyboru towarzyszy zabawy
• Pomocy ze strony dorosłych i kontaktów  z  nimi na zasadzie równouprawnienia
• Nauki, informacji , badania i eksperymentowania
• Nauki jak podchodzić do niebezpieczeństw
• Oświadczania konsekwencji swojego zachowania
• Zdrowego żywienia.

 

ZASADY PRACY:

Zasady pedagogiczne jakimi się kierujemy zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi:

1. Zasada indywidualizacji

Należy dużą wagę przykładać do obserwacji dziecka w celu poznania jego rozwoju, określenia aktualnych umiejętności, preferencji, zainteresowań , uzdolnień oraz celu dostrzegania i wykorzystywania- dla stymulacji rozwoju – okresów szczególnej wrażliwości na poszczególne rodzaje oddziaływań i momentów gotowości do uczenia się określonych umiejętności.

2. Zasada samodzielności:

Ta zasada sprzyja dostępności wszystkich materiałów dydaktycznych, znajdujących się w sali. Mają one stałe miejsce na półkach skąd dzieci biorą je i odkładają samodzielnie. Dziecko wykorzystując materiał musi samodzielnie rozwiązać zadanie. Samodzielność w podejmowaniu indywidualnych zadań służy kształtowaniu się osobowości, zwłaszcza zdobywaniu poczucia wiary w siebie, umiejętności analizy i oceny własnego działania, rozwijaniu wewnętrznej motywacji do działania. Świadomość możliwości popełniania błędów.

3. Zasada wolności swobody działania:

Zasada ta odnosi się do wyboru przez dziecko rodzaju aktywności oraz jej przedmiotu; tempa uczenia się, miejsca i formy pracy oraz sposobu jej wykonania. Prawo dziecka do wyboru zadań, ról, partnera działania kształtuje poczucie odpowiedzialności za siebie oraz poczucie wpływu.

Zestaw programów wychowania przedszkolnego w Miejskim Przedszkolu nr 3 w Ustce (zakładka programy)

Lp.	Tytuł programu	Autor	Wydawnictwo	Data dopuszczenia	Nr dopuszczenia dyrektora

 

 

WSPÓŁPRACA  PRZEDSZKOLA  Z NAUCZYCIELAMI ORAZ STUDENTAMI:

Współpraca ze studentami:

• odbywanie w placówce praktyk studenckich pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolne
• opieka nauczycieli przedszkola nad praktykantami

Współpraca zespołu pedagogicznego:

• tworzenie zespołów zadaniowych
• tworzenie rocznych programów
• ankiety
• arkusze diagnostyczne
• raporty
• diagnozy
• monitoring procesów zachodzących w przedszkolu
• dzielenie się wiedzą i doświadczeniem
• tworzenie zespołów ewaluacyjnych
• dzielenie się wiedzą i doświadczeniem.

 

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Cele:

• dążenie do ujednolicenia oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego
• wszechstronny rozwój dziecka
• nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami
• zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy
• przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu
• przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka
• przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn -trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy
• wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,
• włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,
• zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
• podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia,
• ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców,
• promowanie placówki w środowisku lokalnym.

 

Formy współpracy z rodzicami:

• zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców,
• zebrania grupowe,
• zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,
• konsultacje indywidualne,
• prowadzenie kącika dla rodziców(informacje, eksponowanie prac,),
• organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców),
• organizacja szkoleń , warsztatów integracyjnych dla rodziców,
• organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów,
• włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych,
• konkursy, wycieczki,
• angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.

 

WSPÓŁPRACA Z INNYMI PRZEDSZKOLAMI I SZKOŁAMI:

• Przedszkolaki uczestniczą w przeglądach, konkursach, festiwalach wspólnie z innymi przedszkolami,
• Zapraszanie koleżanek z innych placówek w celu prezentowania pracy, szkolenia, warsztatów i wymiany doświadczeń,
• Uczestniczenie w lekcjach prowadzonych w klasach pierwszych szkół podstawowych, badanie losów absolwentów.

 

WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI

Cele:

• rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,
• satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień ,nagród,
• kształtowanie postaw społecznie pożądanych,
• kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,
• urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej,
• poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci i placówki.

Współpraca z:

Urzędem Miasta ( akcje, konkursy, sprawy organizacyjne),

Komisariatem Policji w Ustce,

Strażą Pożarną,

Biblioteką Miejską,

Młodzieżowym Domem Kultury,

Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,

Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej,

Stowarzyszeniem „Bene Vita”,

Centrum Pomocy Dzieciom,

Wodociągami, 

ZGK,

„Morpolem”.

PROMOWANIE  PLACÓWKI:

Cele:

• nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami,
• upowszechnianie w środowisku roli wychowania przedszkolnego.

Działania promocyjne obejmują:

• prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów,
• dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym,
• popularyzowanie wychowania przedszkolnego,
• prowadzenie kroniki przedszkola oraz strony internetowej,
• organizacja uroczystości ,
• zabieganie o notatki w prasie,
• prezentacja w lokalnych mediach,
• dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,
• upowszechnianie informacji o przedszkolu.